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Bildung für Nachhaltigkeit / Zukunftsfähigkeit

Im Anschluss an Konzepte einer reflexiven Aufklärung und reflexiven Moderne verfolgen wir im Rahmen unserer Beratungs-, Weiterbildungs- und Forschungsformate den Ansatz einer Bildung für Nachhaltigkeit / Zukunftsfähigkeit. Kulturen der Nachhaltigkeit und der Zukunftsfähigkeit lassen sich im Horizont unserer Programmatik nicht länger aus Traditionsautorität von Institutionen absichern, sondern werden als selbstreflexive Kulturen verstanden – als ständiges individuelles und kollektives Bildungsprogramm.

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Im Kontext unserer Überlegungen zu einer Bildung für Nachhaltigkeit / Zukunftsfähigkeit beziehen wir uns auf einen weiten theoretischen Referenzrahmen, der an dieser Stelle nur stichwortartig ausgeführt werden kann (s. hierzu Medien/Publikationen). So knüpfen wir sowohl an ältere Bildungsansätze wie sie in den Traditionen der Philosophie, Rhetorik und Ästhetik seit der Antike begegnen als auch an aktuelle Konzepte und neueste Ergebnisse der Bildungs-, Transformations- und Nachhaltigkeitsforschung an. Dabei erscheinen uns Zugänge zur Bildungsthematik fruchtbar, wie sie in der Gegenwart insbesondere bei Peter Bieri (Bildung als wache, kenntnisreiche und kritische Aneignung von Kultur), Robert Spaemann und Andreas Dörpinghaus (Bildung als ein sich objektiv oder sich allgemein machen), Peter L. Oesterreich (Bildung als rhetorische Bildung), Winfried Marotzki (Bildung als Transformation des Welt- und Selbstverhältnisses), Jürgen Mittelstraß (Bildung als Lebensform), Gerd B. Achenbach und Wilhelm Schmid (Bildung als Lebenskönnerschaft / Lebenskunst) begegnen.

In Hinsicht auf organisationale Bildungs- und Transformationsprozesse nehmen wir darüber hinaus vielfältigen Bezug auf aktuelle Diskurse der Organisations-, Management- und Beratungsforschung. Exemplarisch hingewiesen werden soll an dieser Stelle auf Harald Geißlers Beiträge zum Themenfeld Bildung und Organisation und einer Bildungstheorie der Organisation, Manfred Moldaschls Überlegungen zu einer Theorie der nachhaltigen Unternehmung, institutioneller Reflexivität und reflexiver Beratung oder Reinhard Pfriems Ausführungen zu einer kulturwissenschaftlichen Theorie der Unternehmung, zur kulturellen Bildung kollektiver Akteure sowie zum Themenfeld Beratung und Gesellschaft.

Im Kontext gesellschaftlicher Bildungs- und Transformationsprozesse nehmen wir des Weiteren Peter Heintels Ausführungen zur Interventionsforschung und zu einer Neufassung des Begriffs Allgemeinbildung auf. Darüber hinaus beziehen wir uns in differenzierter Weise auf Ansätze einer Bildung für und als nachhaltige Entwicklung oder Konzepte der transformativen Bildung wie sie u. a. von Gerhard de Haan und Mandy Singer Brodowski vorgetragen werden. Nicht zuletzt fokussieren wir auf Bildungspotentiale transdisziplinärer und transformativer Forschung, so z. B. im Rahmen von Reallaboren, die wir mit Oliver Parodi als gesellschaftliche Lernorte und Bildungseinrichtungen begreifen.

Der Ansatz einer Bildung für Nachhaltigkeit / Zukunftsfähigkeit nimmt schließlich in vielfältiger Weise Bezug auf Diskurse einer reflexiven Aufklärung und reflexiven Moderne, wobei wir nicht zuletzt auch die in der Gegenart vorgetragenen Überlegungen zu einer neuen oder dritten Aufklärung einbeziehen. Dies sowohl mit Blick auf die zivilisatorischen Errungenschaften neuzeitlich-moderner Kultur, die es in der Gegenwart zu bewahren und zu verteidigen gilt, als auch mit Fokus auf die mit dieser Kultur einhergehende „zivilisatorische Selbstgefährdung des Menschen“ und den „globalen Verantwortungszusammenhang, aus dem“, so der Soziologe Ulrich Beck, „niemand sich herausstehlen kann.“

Bildungsprozesse beginnen mit Fragen oder entzünden sich an fraglich Gewordenem, ja man kann sie noch weitergehend verstehen als Einübung ins richtige Fragen. So lautet eine der Ausgangsfragen im Kontext der von uns begleiteten individuellen, organisationalen oder gesellschaftlichen Bildungs- und Transformationsprozesse: „Wollen wir es so, wie wir es eingerichtet haben?“ Bildungsprozesse entlang solcher oder ähnlicher Fragen lassen sich als individuelle und kollektive Selbstverständigungs- und Aushandlungsprozesse begreifen im Hinblick auf dasjenige, was nachhält und in Zukunft zu tragen verspricht. Im Verlauf solcher Prozesse wird entschieden, welche Elemente und Traditionen der uns prägenden Kultur in der Weise des Erinnerns und Bewahrens weiter zu unserer kulturellen Identität gehören, welche kulturellen Muster und ihnen assoziierten Glaubenssätze als Überkommene losgelassen und welche neuen kulturellen Praktiken eingeübt werden sollen. Oder in Anlehnung an die Handlungsempfehlung des Transformationsforschers Harald Welzer: sortieren, was von bisheriger Praxis sich als „weiterführend erwiesen hat, was man neu dazu kombinieren muss und was man dringend loswerden muss.“

Themen und Arbeitsschwerpunkte im Rahmen einer Bildung für Nachhaltigkeit / Zukunftsfähigkeit

Mit der Programmatik einer Bildung für Nachhaltigkeit / Zukunftsfähigkeit verbinden wir nicht nur den Anspruch, klassische und aktuelle Themen der Beratung, Weiterbildung und Forschung kritisch aufzunehmen und zu reformulieren, sondern darüber hinaus das Anliegen, auf dem Weg nachhaltiger Entwicklung und Transformation Orientierungen zu ermöglichen. Diesen Anspruch möchten wir durch ein spezifisches Themenportfolio einlösen, in dessen Rahmen nicht zuletzt auch solche Themen angesprochen werden, die im Angebot einer modegetriebenen Consulting-, Weiterbildungs- und Forschungsindustrie randständig erscheinen oder keinen Platz finden, die aber für eine zukunftsorientierte Bildung von Fach- und Führungskräften und eine nachhaltige Entwicklung von Organisationen, Städten oder Regionen gleichwohl bedeutend sind.

Ein besonderer Fokus unserer Arbeit liegt auf der Bildung und Begleitung von Fach- und Führungskräften im Horizont von Nachhaltigkeit und Zukunftsfähigkeit. Sie erfordert nicht weniger als eine grundlegende Revision herkömmlicher Curricula und Leadership-Programme. Ihre Dringlichkeit wird nicht zuletzt von Papst Franziskus in seiner vielbeachteten Enzyklika >>Laudato si<< betont, wenn er ausführt: „Es geht schließlich darum, >das Modell globaler Entwicklung in eine andere Richtung zu lenken< und den >Fortschritt neu zu definieren<: >Das Problem ist, dass wir noch nicht über die Kultur verfügen, die es braucht, um dieser Krise entgegenzutreten. Es ist notwendig, leaderships zu bilden, die Wege aufzeigen, indem sie versuchen, die Bedürfnisse der gegenwärtigen Generationen unter Einbeziehung aller zu berücksichtigen, ohne die kommenden Generationen zu beeinträchtigen<. Diese beachtliche und unaufschiebbare Aufgabe verlangt auf kultureller Ebene akademischer Bildung und wissenschaftlicher Forschung die großherzige gemeinsame Anstrengung hinsichtlich eines radikalen Paradigmenwechsels, ja mehr noch – ich erlaube es mir zu sagen – hinsichtlich einer >mutigen kulturellen Revolution<.“

Ein weiterer Schwerpunkt unserer Arbeit betrifft die Beratung und Begleitung von Unternehmen, öffentlichen Institutionen und zivilgesellschaftlichen Akteuren. In der Gegenwart sind es vor allem ein gesellschaftlicher Wertewandel, technologische Innovation und zunehmende regulatorische Anforderungen, welche Unternehmen und öffentliche Institutionen dazu auffordern, ihre Nachhaltigkeitsorientierung und Zukunftsfähigkeit auszuweisen.

Unsere Schwerpunkte im Bereich der Forschung zielen insbesondere auf die Themenfelder Bildung und Beratung, Organisation und Profession, nachhaltige Entwicklung und Transformation. Entlang der Idee einer „Bildung durch Wissenschaft“ bieten wir unseren Klienten Mehrwert durch Integration in relevante Forschungsvorhaben, z. B. im Rahmen unterschiedlicher Formate transdisziplinärer und transformativer Forschung.

Formate einer Bildung für Nachhaltigkeit / Zukunftsfähigkeit

Unsere Beratungs-, Weiterbildungs- und Forschungsangebote ermöglichen und formatieren eine Bildung für Nachhaltigkeit / Zukunftsfähigkeit auf individueller, organisationaler und gesellschaftlicher Ebene, bieten unterschiedliche Räume und Zeiten für nachhaltige Entwicklungs- und Transformationsprozesse (Organisationsberatung, Coaching und Supervision, Seminare und Privatissima, Dialoge und Vorträge, Foren und Zukunftswerkstätten, Formate der partizipativen Politikberatung oder der transdisziplinären und transformativen Forschung).

In Hinsicht auf die Konzeptionalisierung und Fundierung unserer Formate knüpfen wir sowohl an maßgebliche Traditionen der Philosophie, Rhetorik und Ästhetik als auch in vielfältiger Weise an aktuelle Diskurse der Bildungs-, Beratungs- und Transformationsforschung sowie der transdisziplinären und transformativen Wissenschaft an. Mit unseren Dialogformaten und Publikationen unterstützen wir den Austausch und leisten Beiträge zur Theoriebildung im Rahmen der jeweiligen Professional Community. Darüber hinaus erproben und entwickeln wir neue und innovative Formate wie z. B. aktuell Formate der „Reflexiven Beratung“, der „Interventionsforschung“ oder der „Philosophischen Praxis“.

Ein besonderer Fokus im Kontext unserer konzeptionellen Arbeit liegt auf der Überwindung der Entgegensetzungen „expertokratischer“ und „prozeduraler“ Beratungs-, Weiterbildungs- und Forschungsansätze im Horizont einer Bildung für Nachhaltigkeit / Zukunftsfähigkeit.

Neue Rhetorik als Zukunftskunst und kulturelle Praxis

Wenn wir im Zusammenhang einer Bildung für Nachhaltigkeit / Zukunftsfähigkeit und der ihr zugehörigen Formate auch von einer Neuen Rhetorik sprechen, dann bezeichnen wir damit das lebendige Zentrum unsers Ansatzes – ein kooperatives und integratives Verhältnis von Philosophie, Rhetorik und Ästhetik. Darüber hinaus bringen wir die für unser Bildungsverständnis grundlegende Bedeutung von Sprache zum Ausdruck, die uns allererst zu Kulturwesen macht. Im Horizont einer Neuen Rhetorik orientieren wir uns an einem Verständnis des Logos als Wort, Rede und Gespräch und betonen die Universalität und Ubiquität des Reden- und Verstehenkönnens sowie den für unseren Ansatz grundlegenden Zusammenhang von res und verba, Sache und Wort, Denken und Reden, Weisheit und Beredsamkeit.

Im Dialog und in der Auseinandersetzung mit aktuellen Transformationsrhetoriken und -narrativen in Wirtschaft und Politik, Beratung, Weiterbildung und Forschung kultivieren wir im Rahmen der von uns begleiteten Bildungs- und Transformationsprozesse unterschiedlichste Formen der Rede und des Gesprächs – eine Neue Rhetorik im Dienst einer Kultur der Nachhaltigkeit und der Zukunftsfähigkeit.